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江苏高质量培育“数字工匠”的实践探索「数字工匠学院」

2023-09-12 11:13:55文/

促进现代产业体系高质量发展,需要一大批了解现代生产制造技术的产业工人,必须加快培养一支“数字工匠”人才队伍,为推进中国式现代化建设提供人才支撑。

实体经济是江苏的“看家本领”,数字经济是江苏转型发展的“关键增量”。2023年,江苏省GDP迈上12万亿元新台阶,数字经济规模超5万亿元,物联网、工程机械和生物医药等10个集群获批国家先进制造业集群,数量居全国第一。促进现代产业体系高质量发展,不仅需要了解核心技术的科研人员,也需要一大批了解现代生产制造技术的产业工人,必须加快培养一支高素质、专业化、复合型的“数字工匠”人才队伍,为推进中国式现代化建设提供人才支撑。

为进一步了解数字化转型过程中江苏高级技术职称能人才队伍培养现状,课题组走访了与江苏省制造业优势产业链相关的企业、职业院校。通过座谈会、问卷调查和结构访谈等,深入了解数字化转型过程中江苏高级技术职称能人才培养的经验、问题,并提出对策建议。

江苏优势产业链中“数字工匠”培养的特色亮点

数字工匠主要探讨的三个问题

第一,构建数字人才的源头培养体系。为培育“数字工匠”,技工院校先行先试,初步建立数字化高级技术职称能人才培养路径。一是围绕产业发展设置专业,如常州技师学院新开设数字技能专业,并将数字化内容贯穿于所有专业的人才培养。二是围绕产教融合加强校企合作,如淮海技师学院成立首家数字产业学院,校企共同制定人才培养方案、设置专业课程、安排授课师资、组织实习实训、参与考核评价,校企参与率达100%。三是围绕岗位需求共建共享实训基地,实现学院实习工位与企业生产岗位无缝对接。

第二,赋能数字平台的人才管理机制。一是使用智能招收平台,如友达数位科技服务有限公司开展人才数据库管理,通过大数据分析所在岗位的技能人才画像,实现人岗精准定位,靶向选才。二是开发智能培训平台,如华虹半导体(无锡)有限公司采用智能化培训,员工可一键获取对应机台的相关课程。三是推行“人人都是开发者”,如SK海力士半导体有限公司推进代码开发编程语言学习,提高员工数字技术能力,助力企业数字化转型。

第三,强化数字技能的人才激励导向。一是开展数字技能评价认定,如南通通州区围绕数字产业衍生的新职业、新技能、新工艺,支持企业结合生产经营特点和实际需要,自主开展数字技能人才评价。二是打造与时俱进的平台,如扬州市总工会聚焦数字经济发展,开展劳动和技能竞赛20多场,助推数字领域产业工人提升技能等级。三是落实“以技提薪”,如江苏中天科技股份有限公司将实行多年的“知识产权银行”写进集体合同,个人或集体的创新成果,除享受基本奖励外,还会以积分形式存入银行账户,兑换现金。

江苏高级技术职称能人才培养遇到的问题

其一,数字技能人才培养处于起步阶段,培训、评价、激励等机制建设亟待完善。调研过程中,只有3家企业开展了员工数据分析、计算机运用能力提升培训课程,大多数企业并未做相关规划。近年来,江苏省高度重视数字经济发展,颁布多项支持制造业企业智能化改造、数字化转型的政策,但与蓬勃发展的数字经济相比,数字技能人才队伍建设还处于起步阶段,数字技能类专业开发、职业培训、职业标准和评价规范需进一步建设和完善。

其二,技能人才结构性短缺与过剩并存,传统技能人才面临转型难问题。随着制造业数字化转型,一大批高精尖设备取代传统设备,对综合素质的要求也不断提升,从业者在既有技能基础上,需具备一定的数字技能,这就导致了以手工操作为主的传统产业工人过剩,而复合型高级技术职称能人才短缺的困局。调研过程中,多家企业表示,除了对外招收技能人才,现在更重要的是如何帮助现有传统技能人才转型,赋能数字技术。

其三,个性化技能培训欠缺,实训平台建设落后,为中小微企业提供的培训不足。目前开展的公共培训大多为常见工种的技能等级类培训,培训内容较常规,技能水平不高,无法满足技师及以上高端技能人才的需求,更不适合新兴或细分的行业相关岗位技能培训要求。实训平台对提升技能人才的实操能力有着关键作用,但除少数大型企业的培训能使用最新设备设施外,大部分培训单位的实训设施较为落后,且现有实训平台以观摩示范和模拟操作为主,远达不到真实操作的效果。

其四,产教融而不合,校企合而不深,培养各方未形成统一体系。目前,大多数企业与学校合作主要以校园招收、输送实习生、共建教育基地为主,而新型学徒、订单培养、企业参与举办职业院校等深层次合作较少。从学校角度看,大多数教师缺乏产业实践经验,难以把握企业用人需求,而且教师的科研、教学压力较大,占据了大量精力。从企业角度看,一个学生的培养周期至少需要3年,而很多企业不愿在长线培养上投入大量资源。

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“数字工匠”高质量培养的关键举措

一要筑环境,厚植成长沃土。促进数字经济和实体经济深度融合,加快企业“上云用数赋智”,夯实数字技能人才发展的产业环境;推动人才工作数字化转型,打通各部门间数据壁垒,建设覆盖全省的人才大数据体系;建立数字技能人才职业技能等级制度和多元化评价机制,开展数字职业技能竞赛,为“数字工匠”提供切磋技艺的舞台。

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二要强教育,落实协同育人。统筹发挥智能制造企业、工业互联网行业、职业院校的作用,共建共管数字技术职业学院,开展数字人才专业建设;完善“引企进校”等多元办学机制,推行企业新型学徒制,提高人才与市场需求的契合度;深化教学改革,在学生知识模块中充实数字技能教学内容,培育既有行业技术背景又有数字化素养的复合型、创新型高级技术职称能人才。

数字工匠学院

三要抓培训,提升数字技能。建设数字技能人才培训平台和实训基地,聚焦数字技术新职业新工种和紧缺岗位,加强职业技能培训;重视中小微企业,特别是专精特新企业培训需求,以产业园为单位,集中面向企业提供职业技能认定服务和技能培训资源信息;把熟练了解数字化知识、技术作为新时代产业工人的重要培训内容,促进传统产业工人转型。

四要广宣传,营造浓厚氛围。深入推进产业工人队伍建设改革,提升产业工人队伍的政治地位;将劳模精神、劳动精神、工匠精神有机融入小编、中学、大学的思政课,培养学生热爱劳动、技高为荣、精益求精的精神品质;加大对技能人才的宣传力度,通过设立“工匠日”、劳模工匠馆等,宣传技能人才在经济社会发展中的重要作用,营造全社会崇尚技能、重视技能人才的良好氛围。

(江苏省产业工人发展研究中心课题组)

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